Questões de Educação Artística da Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista (VUNESP)

Tadeu Chiarelli aponta como uma das características fundamentais do circuito brasileiro de artes visuais durante o século XIX e início do XX:

• A.

  a forte presença da elite burguesa que privilegiava a formação profissional de seus filhos como artistas.

• B.

  o caráter artesanal da formação do artista em contraposição à tradição erudita européia.

• C.

  a forte presença da elite aristocrática que privilegiava a formação profissional de seus filhos como artistas.

• D.

  o caráter erudito da formação do artista seguindo os moldes europeus.

• E.

  a mistura de características artesanais e eruditas que só se apresentaram no Brasil.

As duas imagens são exemplos de tendências artísticas que, em parte, desenvolveram-se durante o século XIX na Europa. Enquanto uma enfatizava as linhas em detrimento da cor e privilegiava os temas mitológicos e greco-romanos, a segunda tratava a cor de maneira solta e rica em tons, enfocando temáticas como exotismo, natureza e lendas. São elas respectivamente:

• A.

  Realismo e Impressionismo.

• B.

  Neoclassicismo e Impressionismo.

• C.

  Neoclassicismo e Romantismo.

• D.

  Realismo e Art Nouveau.

• E.

  Realismo e Barroco.

O novo movimento nasceu na Alemanha (...) trouxe de volta traços que haviam desaparecido, como o conteúdo reconhecível, a referência histórica, a subjetividade e crítica social. Ressuscitou a imagem, a pintura de cavalete, a escultura entalhada e moldada e a pincelada violenta, personalizada.

O trecho de Carol Strickland refere-se a

• A.

  Minimalismo.

• B.

  Expressionismo abstrato.

• C.

  Arte pop.

• D.

  graffiti.

• E.

  Neo-expressionismo.

Para Walter Zanini, a tecnologia eletrônica na arte inaugurou- se no Brasil por iniciativa de

• A.

  Abraham Palatinik, em 1948.

• B.

  Lygia Clark, em 1960.

• C.

  Diana Domingues, em 1985.

• D.

  Waldemar Cordeiro, em 1968.

• E.

  Helio Oiticica, em 1970.

Em Cultura Visual, Mudança Educativa e Projeto de Trabalho, o autor Fernando Hernandez caracteriza a concepção de arte na educação baseada no comportamento perceptivo. Como referencial, indica uma das idéias fundamentais da Arte Moderna que é a necessidade de explorar e limitar o meio visual e reduzi-lo a suas características formais e expressivas.

Essa idéia foi inspirada e desenvolvida a partir dos escritos de

• A.

  Clement Greenberg.

• B.

  Harold Rosenberg.

• C.

  Rosalind Krauss.

• D.

  Howard Gardner.

• E.

  Ernst Gombrich.

Um movimento caracterizado porque seu estilo (...) é a ausência de estilo, a hiperprodução de signos, diversos, variados, réplicas ou transformações estilizadas do passado. Tudo isso sem messianismo, sem cargas, nem responsabilidades, sem compromissos aparentes do artista, e, se existem, não são com a arte, mas sim consigo mesmo.

Esse trecho refere-se ao momento da produção artística e cultural denominado

• A.

  Vanguardas Históricas.

• B.

  Modernismo.

• C.

  Romantismo.

• D.

  Pós-Modernidade.

• E.

  Simbolismo.

É a seqüência dos Níveis de Desenvolvimento Estético formulada a partir da pesquisa de Abigail Housen:

• A.

  investigativo, construtivo, classificatório, experimental, narrativo.

• B.

  narrativo, comparativo, classificatório, valorativo, recriativo.

• C.

  experimental, comparativo, classificatório, interpretativo, valorativo.

• D.

  narrativo, construtivo, interpretativo, experimental, classificatório.

• E.

  narrativo, construtivo, classificatório, interpretativo, recriativo.

Analice Dutra Pillar conclui, em seu texto A educação do Olhar no Ensino da Arte, que apenas quando passamos do limiar do olhar para o universo do ver é que se realiza um ato de leitura e reflexão. O ato de ver implica

• A.

  a acumulação de leituras teóricas que elucidem o processo e colaborem para que o espectador desenvolva um roteiro que possa ser aplicado.

• B.

  o entrelaçamento de informações sobre o contexto sociocultural em que a situação ocorreu e informações do espectador, seus conhecimentos, sua imaginação.

• C.

  o treinamento visual para desenvolver inicialmente a capacidade de olhar que inevitavelmente leva ao ver.

• D.

  o treinamento visual para desenvolver a capacidade de leitura visual, por meio de métodos cientificamente comprovados.

• E.

  o contato objetivo e científico do espectador com o objeto ou imagem.

Indique verdadeiro (V) ou falso (F) em relação às afirmações e, na seqüência, aponte a alternativa correta. Em relação à formação cultural do professor de artes, é desejável que se valorize

I. o saber teórico desvinculado da prática;                         (  )
II. a auto-estima e a disponibilidade para aprendizagem;    (  )
III. a introjeção de modelos de autocontrole disciplinar;     (  )
IV. a submissão a projetos alheios;                                    (  )
V. a auto-formação participativa.                                       (  )

• A.

  F, V, F, F, V.

• B.

  F, V, V, F, V.

• C.

  F, V, F, F, F.

• D.

  V, V, V, F, F.

• E.

  V, F, F, V, V.

Assinale a alternativa que indica, das seguintes abordagens, a que influenciou diretamente a Proposta Triangular para o Ensino da Arte, criada por Ana Mae Barbosa.

• A.

  Método de Livre Expressão.

• B.

  Pedagogia Tecnicista.

• C.

  Disciplined Based Art Education (DBAE).

• D.

  Pedagogia Tradicional.

• E.

  Pedagogia Libertária.