Questões de Educação Física da Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt (FUNCAB)

O esporte, entendido como fenômeno sociocultural, passou a atuar isoladamente da Educação Física, com suas características próprias e elementos essenciais como:

• A.

  a iniciação esportiva, a psicomotricidade e a sociomotricidade.

• B.

  o jogo, a competição e a institucionalização.

• C.

  a cooperação, a semicooperação e a profissionalização.

• D.

  a ludicidade, o brinquedo e a brincadeira.

• E.

  o rendimento, a recreação e o lazer.

A Educação Física, quando busca a realidade do homem e representa uma ideia de sistematização, tem como referência a:

• A.

  psicopedagogização.

• B.

  homogeneização do corpo.

• C.

  corporeidade

• D.

  esportivização

• E.

  ciência do esporte.

A Psicocinética é um método geral de Educação que utiliza como material pedagógico o movimento humano sob todas as formas.Ométodo psicocinético prevê três etapas de aquisições. A etapa em que a criança adquire o conhecimento e a percepção do próprio corpo é a de:

• A.

  ajustamento motor.

• B.

  iniciação esportiva.

• C.

  ajustamento postural.

• D.

  especialização motora.

• E.

  estruturação perceptiva.

As atividades físico-esportivas podem ser classificadas sob a perspectiva da Psicomotricidade como:

• A.

  interações motrizes exclusivamente cooperativas.

• B.

  práticas motrizes sem interação motriz.

• C.

  intenções motoras lúdicas e educativas.

• D.

  fenômenos de convivência humana.

• E.

  métodos de extensão cultural organizados pelo homem.

A referência teórica do esporte de rendimento é:

• A.

  a pedagogia educacional.

• B.

  a cultura lúdica.

• C.

  o estudo do lazer.

• D.

  a metodologia científica do treinamento desportivo.

• E.

  o desenvolvimento motor.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais entendem a Educação Física como um componente curricular que:

• A.

  promove os valores e padrões divulgados pelo esporte-espetáculo.

• B.

  utiliza o esporte e as práticas motoras para a legitimação da ordem vigente.

• C.

  introduz e integra os alunos na cultura corporal do movimento, formando cidadãos críticos.

• D.

  por meio da competição, aprofunda as relações entre motricidade e a dimensão social.

• E.

  prepara os alunos para o esporte de rendimento e o profissionalismo esportivo.

A aula de Educação Física deve servir como um espaço democrático, em que todos, indistintamente, possam acessar, usufruir, partilhar, produzir, reproduzir e transformar as práticas que a caracterizam, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio, cabendo ao professor:

• A.

  o desenvolvimento de métodos e técnicas que facilitem a detecção de talentos esportivos no ambiente escolar.

• B.

  a organização de eventos para a popularização do esporte de alto rendimento na escola.

• C.

  o planejamento de atividades que proporcionem o aprimoramento das destrezas esportivas.

• D.

  a seleção dos melhores alunos para representar a escola nos jogos municipais.

• E.

  a reflexão sobre a melhor forma de viabilizar um aprendizado significativo aos alunos.

Para Pereira, qual o aspecto que afeta duramente a prática pedagógica dos professores de Educação Física?

• A.

  A falta de aplicação dos conhecimentos teóricos nas práticas do cotidiano da Educação Física.

• B.

  Abaixa valorização da Educação Física enquanto disciplina curricular.

• C.

  O desenvolvimento do processo ensinoaprendizagem integrado a proposta educativa curricular da escola.

• D.

  O planejamento da ação docente com base em documentos oficiais da Educação Física brasileira.

• E.

  A participação do professor de Educação Física nas discussões e decisões do ambiente escolar.

Nas últimas décadas, a sociedade imprimiu ao corpo um grande poder de sedução, controle e ascensão social. Os professores de Educação Física que em suas práticas, atuam como interventores sobre os corpos, devem ter a consciência de entendê-los por meio de:

• A.

  seus signos sociais, nos quais encontra-se impresso o cotidiano de sua cultura.

• B.

  um modelo gestual, que propicia a vivência concreta dos princípios capitalistas.

• C.

  suas práticas motoras individualistas e culturalmente determinadas.

• D.

  padrões repetitivos de movimento, que expressam o desejo da sociedade atual de competir.

• E.

  valores sociais disseminados pelo desporto de alto rendimento.

Uma boneca permite à criança várias formas de brincadeira, desde a manipulação até a realização de brincadeiras como “mamãe e filhinha”. Ao contrário, jogos como o xadrez, exigem, de modo explícito e implícito, o desempenho de:

• A.

  situações que deixam evidente a criatividade e a imaginação da criança.

• B.

  expressões variadas e de reproduções de tudo que existe no cotidiano.

• C.

  papéis presentes no contexto social da criança.

• D.

  certas habilidades definidas por uma estrutura preexistente no próprio objeto e suas regras.

• E.

  experiências anteriores adquiridas pelas crianças,emdiferentes contextos.