Questões de Pedagogia da ACCESS Seleção

Paulo Freire aponta, em seu livro Pedagogia da Autonomia, que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.

A afirmação acima significa que:

• A.

  a seleção de conteúdos deve ser guiada pela prática do professor.

• B.

  a escola é um espaço de construção e produção de conhecimento, de cultura

• C.

  a escolha dos conteúdos não é uma opção instituída de significados.

• D.

  a educação escolar transfere conhecimentos de geração a geração.

• E.

  o conhecimento escolar não deve considerar seu contexto de produção.

A característica definidora da constituição humana não é um somatório entre fatores inatos e adquiridos e sim uma interação dialética que se dá, desde o nascimento, entre os seres humanos e o meio social e cultural em que se inserem. A perspectiva acima expressa uma concepção de aprendizagem:

• A. inatista.
• B. cognitivista.
• C. sociointeracionista.
• D. comportamentalista.
• E. humanista.

As teorias construtivistas de base psicopedagógica nos revelam que as pessoas aprendem cada uma a seu tempo, realizando aprendizagens significativas a partir das relações que estabelecem com seus conhecimentos prévios, com o outro, com o objeto de conhecimento a ser conhecido.

Sabemos que as pessoas vão construindo seu conhecimento ao longo do tempo, nem sempre de forma linear.

Os alunos formam seu conhecimento por diferentes meios: por sua participação em experiências diversas, por exploração sistemática do meio físico ou social, ao escutar atentamente um relato, ao assistir a um programa de televisão, ao ler um livro, ao aprender os conteúdos escolares propostos na escola, etc.

Esses conhecimentos são armazenados na mente, organizados em unidades que chamamos esquemas de conhecimento e que mantêm conexões entre si. A estrutura cognoscitiva poderia ser concebida como um conjunto de esquemas convenientemente relacionados.

Essas construções pessoais dos alunos podem variar conforme o nível de desenvolvimento, a educação escolar recebida e a quantidade e qualidade das aprendizagens realizadas.

As questões colocadas acima dizem respeito ao:

• A. conceito de aprendizagem significativa somente.
• B.

  desenvolvimento cognitivo e afetivo da criança e do adolescente.

• C. grau de elaboração do trabalho escolar oferecido.
• D.

  tipo de conhecimento curricular existente fora da escola.

• E.

  objeto de aprendizagem revelado pelo processo de aprendizagem.

Assinale a alternativa que apresenta a atividade mais adequada para o professor trabalhar com seus alunos a relação forma de organização do espaço geográfico e dificuldades ou facilidades para a população em suas atividades cotidianas.

• A.

  discussão, após observação feita, das transformações que estão acontecendo na sua paisagem cotidiana

• B.

  organização de um esquema apresentando a escola como centro polarizador, para alunos e funcionários, e polarizado

• C.

  representação gráfica das formas naturais e construídas que compõem a paisagem de um bairro

• D.

  mapeamento do lugar onde o aluno mora, mostrando o uso do solo e os espaços por onde circula em seu dia-a-dia

• E.

  leitura e interpretação de um texto sobre a modificação do espaço geográfico feita pelo trabalho de muitas pessoas

O projeto político-pedagógico da escola deve ser uma construção coletiva, envolvendo toda a comunidade escolar. Caso contrário, corre o risco de ficar esquecido em alguma gaveta na sala da direção da escola. Nesse sentido, a partir de uma perspectiva democrática de construção do projeto político-pedagógico, assinale a opção que traz as características de um projeto coerente com essa concepção.

• A.

  descentralização de papéis, democratização do processo de tomada de decisões, processo coletivo de avaliação de cunho emancipatório

• B.

  controle hierárquico das divisões de tarefas, centralização dos papéis, continuidade de ações

• C.

  democratização dos papéis, instalação de um processo coletivo de fragmentação das decisões, avaliação de cunho classificatório

• D.

  reorganização da escola, tomada coletiva de decisões e descontinuidade de ações passadas

• E.

  empenho coletivo de ações coordenadas, tomada de decisões em âmbito hierárquico restrito, descentralização de ações

Leia o fragmento do poema "Pássaro Vermelho", de Milton Nascimento e Fernando Brandt:

É correto afirmar que o poema apresentado pode servir para o professor discutir com seus alunos, principalmente:

• A. as diferenças sociais e culturais.
• B. a diversidade racial.
• C. a aculturação.
• D. a divisão natural do trabalho.
• E. os diferentes tipos de preconceito.

Os alunos organizam uma linha de tempo com os acontecimentos mais significativos da história do município.

Essa atividade – confecção e exploração da linha de tempo – permite ao professor trabalhar com seus alunos a noção de tempo:

• A. histórico.
• B. intuitivo.
• C. social.
• D. físico.
• E. psicológico.

O projeto político-pedagógico deve ser entendido como a própria organização do trabalho pedagógico da escola como um todo.

                                                                                                                  (Veiga, 2003)

O projeto da escola é, respectivamente, político e pedagógico, porque:

• A.

  intenciona perpetuar valores culturais e sociais e traduz as opções pedagógicas do sistema de ensino.

• B.

  favorece a reprodução dos valores sociais e propõe opções educativas que levam à construção das estratégias pedagógicas.

• C.

  expressa a formação do cidadão para um tipo de sociedade e define as ações educativas para que a escola cumpra suas intenções educacionais.

• D.

  traduz os anseios da sociedade e coordena as ações pedagógicas traçadas pelo corpo técnico-administrativo da escola.

• E.

  rompe com as estruturas sociais e políticas e trata de especificar o trabalho pedagógico desenvolvido pela escola e sua equipe.

Um professor planejou com seus alunos uma visita a uma fábrica de sapatos. Os alunos percorreram todas as dependências, observaram os operários trabalhando, entrevistaram pessoas, fizeram anotações. Assinale a etapa do trabalho desenvolvido em sala de aula, após a visita feita, em que está implícito o conceito de divisão social do trabalho.

• A.

  organização de um esquema apresentando as etapas da produção de um sapato

• B.

  elaboração de planta simplificada mostrando a disposição espacial do local visitado

• C.

  confecção de uma linha de tempo representando um dia na vida de um operário

• D.

  utilização de mapa para identificação de locais de onde vem a matéria-prima (couro) e para onde é vendida a produção

• E.

  discussão sobre as entrevistas feitas, com roteiros preparados pelos alunos, com os operários e o proprietário da fábrica

Observe atentamente a foto abaixo.

Imaginemos uma situação de ensino de História em uma turma de 4ª série.

A professora utiliza a foto acima para disparar uma discussão com os alunos em sala.

A partir da situação descrita, podemos concluir que a professora trabalha com uma perspectiva de currículo:

• A. estruturalista.
• B. positivista.
• C. fenomenológica.
• D. tecnicista.
• E. crítica.