Questões de Língua Espanhola

Según Fernández‐Soriano (1993 p. 121), SVO es el orden más normal en español, mientras que VSO y VOS constituyen “ordenes alternativos”. Sin embargo, existe, en español, una enormidad de verbos que admiten otras estructuras que no la SVO. Es más: para muchos de ellos, la secuencia SVO no es la más probable. Marque la opción cuyos verbos constituyen “ordenes alternativos” respectivamente.

• A. Acabar, creer, gustar, exponer.
• B. Apetecer, llevar, imaginar, volver.
• C. Acantalear, pensar, atañer, agradar.
• D. Agradar, apetecer, parecer, encantar.

Lea las declaraciones sobre el ‘fenómeno’ “voseo”.

I. El voseo es un fenómeno linguístico dentro de la lengua española en que se emplea el pronombre ‘vos’ junto a ciertas conjugaciones verbales particulares para dirigirse al interlocutor en lugar de emplear el pronombre ‘tú’ en situaciones de familiaridad.

II. El estudio sistemático del fenómeno del voseo en América es muy nuevo aún.

III. El fenómeno del voseo es utilizado solamente en el Presente de Indicativo y en el Imperativo Presente.

En relación al uso del “voseo” se puede afirmar que:

• A. I está correcta.
• B. II y III están correctas.
• C. I y II están incorrectas.
• D. Todas las frases están correctas.

Lea la definición: Según Fernández apud Frauenfelder “[...] un proceso linguístico interiorizado, que evoluciona, tornándose cada vez más complejo, y sobre el cual el aprendiza posee intuiciones. Este sistema es diferente de la Lengua Materna (aunque se encuentren en él algunas huellas y del de la lengua meta; tampoco puede ser considerado como una mezcla de uno y otro, ya que contiene reglas que le son propias: cada aprendiz posee, en un estadio dado de su aprendizaje, un sistema específico”. Esta definición sería a respeto de:

• A. Output.
• B. Interlengua.
• C. Metalenguaje.
• D. Análisis de errores.

En la tercera estrofa del poema de Neruda, se percibe en la formación de la rima el énfasis puesto por el poeta sobre un fenómeno fonológico de su suelo natal que tiene la(s) siguiente(s) característica(s):

I. Chile es una zona donde ocurre yeísmo.

II. La Y y la LL se pronuncian igual en todas las regiones hispánicas.

III. En la variedad chilena, la LL en "arrullo" se pronuncia de modo distinto a la Y en "tuyo".

Señale:

• A. si sólo la afirmativa I está correcta.
• B. si sólo la afirmativa II está correcta.
• C. si sólo la afirmativa III está correcta.
• D. si sólo las afirmativas I y II están correctas.
• E. si todas las afirmativas están correctas.

Lea el fragmento a seguir.

Señale la opción que contiene la(s) afirmacion(es) correcta(s).

• A. Sólo I y III.
• B. Sólo la II.
• C. Sólo la I.
• D. Sólo I y II.
• E. Sólo II y III.

A continuación leerá un fragmento de un texto que habla sobre la evaluación en lengua extranjera.

En ese fragmento, la autora hace una crítica explícita

• A. En ese fragmento, la autora hace una crítica explícita
• B. a no pertinencia de dar lugar a lengua materna del aprendiz.
• C. a la restricción del proceso de enseñanza a una única variedad de la lengua española.
• D. a la reducción de la enseñanza de la lengua extranjera a una única función: la comunicación.
• E. a centralización del proceso de enseñanza de lengua extranjera en la norma culta.

A continuación leerá un fragmento retirado de las OCEM.

Ahora leerá algunas afirmaciones relacionadas al fragmento leído.

I. La autora aboga en favor de la enseñanza volcada hacia el centro peninsular.

II. La autora califica de “enriquecedor” el ejercicio basado en las distintas variedades de la lengua española.

III. Según la autora, no hay problemas respecto a los materiales didácticos de lengua española.

Señale la opción que contiene la(s) afirmación(es) correcta(s).

• A. Sólo I y II.
• B. Sólo II y III.
• C. Sólo la II.
• D. Sólo la III.
• E. Todas son correctas.

A continuación leerá un fragmento de un texto mencionado en las OCEM.

En ese fragmento, la autora hace una crítica explícita a la

• A. enseñanza de elementos lingüísticos en las clases.
• B. ausencia de una verdadera representación de las distintas variedades de la lengua española.
• C. variedad peninsular como única referencia en el proceso.
• D. adopción de materiales centrados en la variedad peninsular.
• E. presencia de material auténtico en las clases.

A continuación leerá otro fragmento de las OCEM.

A partir del fragmento leído, es correcto afirmar que:

• A. la presencia de la lengua materna debe garantizarse en el proceso.
• B. al tratarse de lenguas cercanas, la presencia del portugués puede generar errores.
• C. se concluye que en las clases de lengua española se sustituirá la identidad nacional por la extranjera.
• D. en situación de lenguas en contacto, la presencia de la lengua materna debe restringirse a situaciones muy específicas.
• E. se defiende el principio del análisis contrastivo según el cual la presencia de la lengua materna del aprendiz no está permitida.

A continuación leerá un fragmento del documento Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio.

Tras leer el fragmento, es correcto afirmar que:

• A. El lugar de oír y hablar la lengua extranjera no es en la escuela.
• B. Se trabaja en la escuela con situaciones reales de comunicación en la enseñanza de las cuatro habilidades lingüísticas.
• C. La ausencia de motivación en las clases de lengua extranjera reside en el hecho de que esté centrada en el sistema lingüístico.
• D. La enseñanza de la lengua extranjera en la escuela debe reducirse únicamente a la norma culta.
• E. El contenido de lengua extranjera es muy específico y está muy alejado del de otras asignaturas.