Questões sobre Currículo e Construção do Conhecimento

A partir da interdisciplinaridade e da contextualização, os componentes curriculares são:

• A.

  dispensados em favor de uma proposta unificadora de currículo.

• B.

  valorizados em suas especificidades.

• C.

  redefinidos como algo transitório.

• D.

  reaproveitados somente naquilo que é essencial para o aluno.

• E.

  reconsiderados em sua origem epistemológica.

Para trabalhar a partir da perspectiva da Pedagogia de Projetos, é necessário que o aluno seja considerado:

• A.

  autônomo diante dos demais agentes escolares.

• B.

  sujeito do seu processo de conhecimento.

• C.

  responsável pela transformação da sociedade.

• D.

  conhecedor das soluções dos problemas

• E.

  dinâmico e idealizador.

A concepção de Pedagogia de Projetos que fundamenta a organização curricular é:

• A.

  privilegiamento da vontade e do ritmo do aluno na construção curricular.

• B.

  uma mudança radical no currículo, impondo nova organização escolar

• C.

  transformação metodológica das práticas curriculares.

• D.

  reflexão sistemática sobre o processo de aprendizagem escolar.

• E.

  adoção da perspectiva interdisciplinar de currículo.

No currículo por competências o aluno deve ser capaz de:

• A.

  construir seu próprio conhecimento.

• B.

  identificar os diferentes pontos de vista da realidade e optar por somente um.

• C.

  perceber a aprendizagem como abrangência para todos os aspectos da vida.

• D.

  estudar os conteúdos disciplinares ao mesmo tempo

• E.

  demonstrar interesse em conhecer novas realidades.

Em certa escola, os professores decidiram modificar o currículo, adotando a perspectiva da construção de competências. Esta mudança visava a:

• A.

  permitir ao professor maior independência em relação ao currículo formal.

• B.

  favorecer ao professor a metodologia de ensino.

• C.

  aumentar a autonomia do professor e da sua disciplina.

• D.

  possibilitar ao professor o conhecimento dos diferentes conteúdos ensinados aos alunos.

• E.

  introduzir a perspectiva integrada do conhecimento.

Os currículos do ensino fundamental e médio, segundo a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional:

• A.

  Incluem em sua base comum nacional o incentivo ao desporto educacional e práticas desportivas não formais.

• B.

  Devem ter uma base nacional comum a ser complementada em cada sistema e estabelecimento de ensino por uma parte diversificada.

• C.

  Autorizam e credenciam os estabelecimentos de ensino baixando normas gerais e específicas para seu funcionamento.

• D.

  Incluem em sua parte diversificada, a partir do primeiro ano da educação básica, o ensino de uma língua estrangeira moderna.

• E.

  Integram sua parte diversificada programas de aceleração de estudos para alunos da educação básica em atraso escolar.

A possibilidade de elaboração de um currículo multicultural na educação de surdos precisa ser construída a partir:

• A.

  Da idéia de diferença que constitui o surdo a partir de um déficit.

• B.

  Da idéia de diferença que constitui o surdo a partir de uma perda.

• C.

  Da idéia de diferença construída historicamente, a partir de uma determinada cultura, onde se instauram relações de poder e ideologia.

• D.

  Não se deve elaborar o currículo na educação para surdos (sob risco de discriminar), e sim adaptá-lo.

Pertence exclusivamente ao currículo do Ciclo II:

• A.

  Sintetizar e expressar oralmente as idéias de um texto lido por outro ou por si próprio.

• B.

  Resolver situações-problema envolvendo as quatro operações, utilizando-se de recursos pessoais ou convencionais.

• C.

  Saber utilizar a técnica operatória em situações que envolvam a adição e subtração.

• D.

  Estabelecer semelhanças e diferenças entre os objetos, pela observação de suas formas.

Na parte diversificada do currículo será incluído, obrigatoriamente, o ensino de pelo menos uma língua estrangeira moderna, a partir da:

• A.

  Terceira série.

• B.

  Quarta série.

• C.

  Quinta série.

• D.

  Sexta série.

Currículo é um termo muitas vezes utilizado para se referir a programas de conteúdos de cada disciplina."(PCN - Introdução)Mas, currículo pode significar também:

• A. Discussões e reelaborações de conteúdo.
• B. Diferentes contextos da Pedagogia.
• C. Expressão de princípios e metas do projeto educativo
• D. Flexibilidade de conteúdo.
• E. Organização da matéria de estudo.